Public Speaking Skills

According to Dwye and Fus, public speaking teachers have investigated the ways to help students to overcome the fear or anxiety in communication or it is called as communication apprehension. Several teaching strategies to help students experiencing trait of communication apprehension have been developed by examining factors as grades, self-esteem and self-efficacy. It shows that grades and self-efficacy can trait communication apprehension in students themselves. Thus, by knowing both, teacher can choose the fix strategy that may improve their public speaking skill and it can reduce their anxiety by giving specific instructional strategy.

As Bandura stated that self-efficacy in education is related with perceiving self-efficacy in academic. Perceived self-efficacy in academic is about someone’s judgement on their capability to organize and execute courses of action to achieve designated types of educational performance. On educational development, perceived self-efficacy is about how efficacy affect student’s motivation to learn, to effort in execute task and student’s achievement. Thus, it can be concluded that perceived self-efficacy is about someone’ belief in execute subjects to gain their educational performance and it also affect on their learning motivation, effort and their education’s achievement.

Level of Public Speaking Skills
As Bandura stated that perceived self-efficacy cannot fit to all skills. It might be differene one to each other since one skill might have different successful criteria, but the scale on perceived self-efficacy is the same one to other. By the statement, it means that successfull criteria in perceiving self-efficacy depends on skill that investigated by the reseacher. This study is focused on speech, so it has its successful criteria that might be different with other skills, but the scale in perceiving self- efficacy is the same to identify high, moderate and low.

According to Sellnow, there are four primary components to an effective speech: content, structure, delivery, and the effective use of presentational aids. Content consists of the main topic of a speech, the main points used to support the main topic, and the evidence used to clarify, explain, or support the main points. For example, a student may choose to deliver his or her speech on “the benefits of exercise,” and discuss both the physical and mental health benefits of exercise. He or she might support those main points with research that suggests that exercise decreases body weight and one’s risk for diseases.

Even though speech content is important, but it also must be in well structured, in order to it becomes an effective speech.

Although speech content is important, content must also be structured well in order to have an effective speech. Sellnow explains that structure is “the framework that organizes the content”. Clear structure includes both microstructure and macrostructure. Macrostructure is the general framework for the content of a speech, including the introduction, body, conclusion, and transitions. In the previous example, a student should introduce the topic and preview his or her main points, the physical and mental benefits of exercise. He or she should make it clear when transitioning between the two main points. For example, the student might say, “although exercise has many physical health benefits, there are also many mental health benefits associated with exercise.” Moreover, microstructure includes the language and style choices one makes to convey ideas in a speech.

Sellnow pointed out that language and style choices should be “clear, inclusive, and vivid”. For example, when delivering a speech on the benefits of exercise, a student should be clear when explaining the details of how exercise physically affects the human body. In addition, the student should use inclusive language and might say something like, “we all want to be free of disease and exercise is one way that we can achieve this.” Speech delivery refers to how a message is presented. In order to deliver an effective speech, both voice and body are important. One should not only try to be intelligible, conversational, and expressive with his or her voice but also to make eye contact with the audience, to use spontaneous gestures and expressions, and to maintain poise. For example, a student discussing the benefits of exercise should emphasize the emotional implications of not exercising, including the likelihood of acquiring harmful diseases. Also, the student should maintain eye contact with the audience at least 90% of the time and ensure that the audience can understand what he or she is saying by speaking loudly and clearly.

Finally, a student should design, incorporate, and explain presentational aids effectively. This involves designing presentational aids that are clear, visible, and visually appealing. When speakers incorporate presentational aids, they should conceal their aids both before and after displaying them so that they are not distracting to the audience when they are not being used. Finally, speakers should explicitly refer to and explain their presentational aids to their audiences and not assume the meaning of the presentational aid is automatically understood by their audience.

To identify someone’s self-efficacy, each subject has different aspect with other subject, but identifying response scale of self-efficacy is same for all subjects.

In the standard methodology for measuring self-efficacy beliefs, individuals are presented with different levels and strength. There are three levels in self- efficacy scale. It is started by 0 scale to 100 scale. 0 -point scale shows that someone cannot do at all. Then, after 0 point to 30-point scale shows that someone is in low level since they just can execute few aspects. Then, 31 point to 69 is categorized moderate level since someone moderately can do some aspects in the subject. The third level is high level. It is started 70 point to 100 point since someone can do most aspect in subject, but 100 point scale is the highest scale since someone highly certain can do all aspects in a subject.

The Advantages of Dictation

Dictation has many advantages, but currently dictation is not widely used in teaching English. The reasons are that dictation method classified into teacher-centered and impressed old fashioned. Dictations have numerous advantages. The most common advantages of dictation are help students to diagnose and correct grammatical mistakes. Others advantages of dictation are:
a.  Dictation can help develop all four-language skills in an integrated way.
b.  Dictation offers a context-rich method of displaying learners’ linguistic competence and involves the knowledge about the content of the text.

c.  Useful for reinforcing the correlation between the spelling system and sound system of a language.
d.  Ensures attentive listening and trains students to distinguish sounds, helps learning punctuation and develops aural comprehension.

Significant of Writing

Writing is the visual representation of language through the use of an established selection of markings. As a means of communicating ideas and storing information, so writing has allowed for the development and maintenance of large and complex societies, the formalization of both academic and practical learning, and t he ability to exchange information on a global level. It is, perhaps, foremost among the many others fundamental social and technological advancements that have shaped our world. Writing developed independently in three different regions of the world: the Middle East, China, and Mesoamerica. Through a natural evolution of language, culture, script, and necessity, these early traditions became the foundation for the modern written word.

Like a lot of the professional journalists they work with started out writing for student papers and journals, and there is no doubt that the experience and skills folk get in those positions are a big help when looking for graduate positions. The point is, writing benefits massively to remembering important information for that exam you have, or furthering your understanding in a field you wish to specialize in. The more writing you do, the more information you will retain. You will notice a difference both in displaying knowledge and writing style when comparing your latest written piece to your first one.

As well as for the students English which is academically learning writing also very significant on the curriculum based on competence, “English subject in senior high school has a purpose to help students have the ability to develop communicative competence in oral and written form and to get the functional literary stage”. 13 So, students of senior high school should be able to communicate in oral or written form. As competency to write that students should have.

Macam Macam Seni

Berikut ini pembagian macam-macam seni:

a. Seni Rupa
Seni rupa merupakan salah satu cabang kesenian. Seni rupa memiliki wujud pasti dan tetap yakni dengan memanfaatkan unsur rupa sebagai salah satu wujud yang diklasifikasikan ke dalam bentuk gambar, lukis, patung, grafis, kerajinan tangan, kriya, dan multimedia.

Kompetensi dasar yang harus dicapai bidang seni rupa adalah meliputi kemampuan memahami dan berkarya lukis, kemampuan memahami dan membuat patung, kemampuan memahami dan berkarya grafis ,kemampuan memahami dan membuat kerajinan tangan, serta kemampuan memahami dan berkarya atau membuat sarana multimedia. Terminologi in pada dasarnya telah ditetapkan sebagai kecakapan seseorang yang mampu menguasai bidang kerupawanan.

Seni rupa telah mengakar mulai zaman animisme dan dinamisme hingga jaman melenium. Seni Rupa menjadi salah satu bagian cabang seni yang secara performatif mempresentasikan wujud yang kasat mata. Ilusi tentang wujud dapat diserap dan dirasakan ke dalam klasifikasi bentuk seperti
telah disebut pada bagian atas. Representasi bentuk seni rupa dipertimbangkan secara sinergis melalui perhelatan media yang digunakan sebagai dasar perwujudan rupa. Secara kontekstual seni rupa merupakan wujud mediasi bentuk kasat mata yang dekat ke arah perlambang gambar, lukis, patung, kerajinan tangan kriya dan multimedia. berhubungan dengan unsur cabang kesenian.

b. Seni Musik
Unsur bunyi adalah elemen utama seni musik. Unsur lain dalam bentuk harmoni, melodi dan notasi musik merupakan wujud sarana yang diajarkan. Media seni musik adalah vokal dan instrumen. Karakter musik instrumen dapat berbentuk alat musik Barat dan alat musik Nusantara/tradisional. Jenis alat musik tradisional antara lain terdiri dari seruling, gambang kromong, gamelan, angklung, rebana, kecapi, dan kolintang serta arumba. Jenis alat musik Barat antara lain terdiri dari piano, gitar, flute, drum, musik elektronik, sintetiserr, seksopon, dan terompet. Kompetensi dasar yang harus dicapai dalam mempelajari seni musik meliputi kemampuan memahami dan berkarya musik, pemahaman pengetahuan musik mencakup harmoni, melodi dan notasi musik serta kecerdasan musikal yang memungkinkan seseorang dapat beradaptasi dengan perangkat musik secara cepat. Di sisi lain, kemampuan memahami dan membuat notasi, kemampuan mengaransemen, serta praktik dasar maupun mahir dalam banyak alat atau instrumen secara terampil, serta kemampuan memahami dan membuat multimedia. Seni musik yang lebih mempromosikan unsur bunyi sebagai medium dasar musik lebih memiliki proporsi pada bunyi yang teratur, bunyi yang berirama, serta paduan bunyi yang menjurus kepada eksperimental bunyi secara harfiah tanpa ritme, melodi maupun harmoni. Seni musik banyak berkembang pada komunitas masyarakat yang memiliki aliran klasik, ekspresionis, eksperimentalis, dan fluonsis dengan memetakan perkembangan musik melalui bunyi-bunyian yang tidak berirama dan bernada. Seni musik tumbuh-kembang sejak zaman Renaissance hingga abad milenium. Secara progresif aliran musik yang berkembang pada saat ini lebih ke arah musik yang memiliki tonasi, interval, dan harmoni secara varian.

Seni musik lebih transparan dalam bentuk hasil karyanya. Bunyi sebagai media ungkap menjadi salah satu alat komunikasi dalam menginternalisasikan makna bunyi ke dalam penerjemahan kuantum dari pikiran aranjer (penata musik) ke penonton. Oleh sebab itu, dibutuhkan pemaknaan artikulasi penataan musik terhadap cara penyampaian makna musik untuk dapat dimengerti oleh penonton. Dengan demikian makna penataan musik semakin mudah dipahami, dimengerti dan menjadi media
komunikasi antara penata musik dengan penghayat musiknya.

c. Seni Teater
Kompetensi dasar bidang seni teater mencakup kemampuan memahami dan berkarya teater, kemampuan memahami dan membuat naskah, kemampuan memahami berperan di bidang casting kemampuan memahami dan membuat setting atau tata teknik pentas panggung dan penciptaan suasananya sebagai perangkat tambahan dalam membidangi seni teater.

Di sisi lain, kemampuan memahami untuk berperan di luar dirinya adalah penguasaan khusus yang harus dikuasai secara teknis dalam berkarya teater. Kemampuan memahami dan membuat sarana dan prasarana perlengkapan berbasis multimedia adalah pendekatan aktual yang harus dikuasai seorang dramawan dalam kaitannya dengan penyajian teater berbasis teknologi. Seni teater juga sebagai bagian integral kesenian memiliki media ungkap suara dalam wujud pemeranan. Cara atau teknik ini lebih
mengutamakan terciptanya casting, pembawaan, diksi, intonasi, pengaturan laring dan faring secara konsisten adalah bagian penting dari penjelmaan profesi yang harus dimiliki.

d. Seni Tari
Media ungkap tari adalah gerak. Gerak tari merupakan gerak yang diperhalus dan diberi unsur estetis. Gerak dalam tari berfungsi sebagai media untuk mengkomunikasikan maksud-maksud tertentu dari koreografer. Keindahan tari terletak pada bentuk kepuasan, kebahagiaan, baik dari koreografer, peraga dan penikmat atau penonton.

Kompetensi dasar dalam mempelajari seni tari mencakup praktik dasar dan mahir dalam penguasaan gerak tari meliputi tari tradisional maupun tari garapan, kemampuan memahami arah dan tujuan koreografer dalam konsep koreografi kelompok. Kemampuan memahami dan berkarya tari (koreografi) adalah keterampilan khusus berhubungan dengan kepekaan koreografi, di sisi lain diharapkan memiliki kepekaan memahami aspek-aspek tari dan aspek keindahan secara teknis.

Sebagai penyesuaian abad modern, kemampuan memahami dan membuat perangkat multimedia hubungannya dengan tari adalah bentuk penyesuaian sumber daya manusia dalam adaptasinya dengan teknologi. Perwujudan ekspresi budaya melalui gerak yang dijiwai serta diikat nilai-nilai budaya menjadi patokan dasar atau standar ukur tari untuk dikaji menjadi bentuk tari-tarian daerah di Indonesia. Sebagai salah satu unsur terpenting kesenian di Indonesia dalam wujud performa gerak, dibutuhkan adanya kehidupan sosial dan spiritual masyarakat pendukungnya. Peran dan fungsi tarian yang begitu penting hingga kini pada puncak kesenian daerah menjadi simbol dan puncak tari sebagai budaya di daerah yang bersangkutan. Jenis tari yang telah menjadi puncak budaya daerah sangat erat untuk dijadikan sebagai tarian yang diunggulkan daerah.di mana tarian tersebut berasal.

Beraneka ragam tari-tarian yang diwarisi masyarakat daerah di Indonesia baik yang sakral maupun yang sekuler, tradisional maupun nontradisional. Bentuk tarian dari zaman prasejarah hingga zaman modern,
produk dari zaman tertentu membantu sejarah kehidupan tarian untuk dapat tumbuh-kembang hingga akhir zaman.Seni tari memerlukan media gerak. Gerak murni atau wantah tidak memiliki maksud-maksud tertentu. Gerak maknawi memiliki makna maksud-maksud tertentu dan apabila dibangun dengan unsur keindahan, maka gerakan tari semakin halus, estetis, dan geraknya memiliki bangunan ekspresi bentuk yang diungkapkan manusia untuk dinikmati. Seni tari banyak dipengaruhi oleh kepercayaan dinamisme dan animisme. Oleh sebab itu, sejak zaman dulu tarian sudah memiliki peran fungsi yang sentral dalam kehidupan beragama. Peran tari dalam upacara terkait dengan cara dan tujuan yang terkait dalam prosesi suatu upacara keagamaan atau ritual. Seni tari mewariskan bentuk-bentuk tradisi maupun nontradisi. Sifat fungsi magis-ritual yang dipengaruhi kepercayaan animisme dinamisme mampu menjadi kekuatan sentral dalam setiap upacara keagamaan. Dalam perkembangannya, seni tari tradisional pada akhirnya mewariskan seni pertunjukan baru dan inovatif melalui dramatari prembun, hingga sendratari jenis kesenian yang lahir pada zaman modern. Pada masyarakat modern yang dinamis ini, kehadiran seni tari memerlukan hadirnya penari yang baik, guru-guru tari yang profesional, dan pemikir-pemikir yang mampu merumuskan masa depan tari secara proporsional. Oleh sebab itu, beberapa hal harus diperhatikan menyangkut penguasaan teknik
tari agar dapat memenuhi syarat sebagai penari yang profesional.

e. Kerajinan Tangan
Cabang kesenian ini pada dasarnya memprioritaskan kepada keterampilan tangan dalam bentuk benda hasil kerajinan. Hal kerajinan tangan mencakup unsur-unsur bordir, renda, seni lipat,seni dekoratif, serta
seni yang menekankan keterampilan tangan. Seni dan pengetahuan lain dapat dipahami dan diketahui oleh pembaca dalam upaya pengembangan kepribadian dan keanekaragaman. Dalam suatu kehidupan akan terasa hambar dan gersang apabila kita tidak memiliki kesenian. Kesenian dapat menyempitkan aspek budaya dan memperluas cakrawala serta keanekaragaman pengetahuan seseorang. Secara aktual kesenian yang ada berwujud musik, rupa, teater, dan tari secara multilingual, multikultural, dan multidimensional.

Pengertian HAM (Hak Asasi Manusia)

Pengertian HAM - Menurut Kamus Besar Indonesia, kata hak berarti benar, milik, kewenangan, kekuasaan untuk berbuat sesuatu dan kekuasaan yang benar atas sesuatu atau untuk menuntut sesuatu. Di samping itu, kata hak juga mengandung makna derajat atau martabat manusia. Sedangkan kata hak asasi berarti hak yang dasar atau pokok, seperti hak hidup dan hak mendapatkan perlindungan .

Setiap manusia memiliki hak asasi yang setara dengan manusia lain, karena dirinya adalah manusia. Hak asasi manusia melekat pada manusia, individual dan otonom, hak asasi manusia ada dalam setiap pribadi manusia tanpa perantara hubungan-hubungan sosial. Oleh karena itu hak asasi manusia bersifat individual: (Seorang manusia yang terisolasi pada prinsipnya mempunyai hak asasi manusia)

Dalam bahasa Arab, kata hak asasi berasal dari lafal haq dan Asas. Kata kata hak, diartikan dengan ketetapan, kewajiban, yakin, yang patut, dan yang benar. Sedangkan asas berarti dasar atau pondasi sesuatu.Dalam termonologi fiqih, hak berarti sesuatu kekhususan yang ditetapkan oleh syara’ dalam bentuk kekuasaan atau tanggung jawab. Dengan demikian, menurut bahasa asalnya, kata hak tidak
hanya bermakna sesuatu yang bisa diambil, tetapi juga mengandung arti sesuatu yang harus diberikan.

Istilah hak asasi manusia sebenarnya adalah istilah khas yang berkembang di dalam ranah keilmuan Indonesia. Di dunia barat dikenal dengan istilah human right yang secara harfiah berarti hak-hak manusia, bukan hak asasi manusia. Dalam khasanah keilmuan Islam juga ditemukan istilah huquq al-insan, hak-hak manusia bukan hak asasi manusia. Pemakaian kata “asasi” dalam ranah Indonesia
mungkin dimaksudkan untuk menekankan pentingnya fungsi hak-hak tersebut bagi hidup dan kehidupan manusia.

Para Ulama, terutama pakar Islam kontemporer, juga telah berupaya memberikan definisi tentang hak asasi manusia. Salah satu definisi yang dianggap paling lengkap dan relatif dapat mewakili perspektif Islam tentang hak asasi manusia adalah yang dikemukakan oleh Abul A’la al-Mawdudi. Beliau menyatakan bahwa hak asasi manusia adalah hak-hak pokok yang diberikan
Tuhan kepada setiap manusia tanpa melihat perbedaan-perbedaan yang ada di antara sesama manusia seperti perbedaan warga Negara, agama, dan lain-lainnya, hak tersebut tidak dapat dicabut oleh siapapun atau lembaga apapun, karena hak-hak tersebut merupaka pemberian Tuhan, maka tidak ada yang berhak untukmencabutnya selain Tuhan. Hak asasi manusia juga merupakan bagian integral dari kepercayaan Islam.

Hak Asasi Manusia (HAM) adalah hak-hak yang secara inheren melekat dalam diri manusia,yang tepatnya manusia tidak dapat hidup sebagai manusia. Ham didasarkan pada primsip fundamental bahwa semua manusia memiliki martabat yang inheren tanpa memandang jenis kelamin, ras, warna kulit, bahasa, asal usul bangsa, umur, kelas, keyakinan politik dan agama.

Hak Asasi Manusia

Tidak jauh berbeda dengan pendapat Rhoda E, Horward dalam mengartikan hak asasi manusia sebagai alat egilater untuk memberikan keanggotaan kepada semua pribadi dalam suatu kesatuan kolektif. Menurutnya semua orang memiliki hak asasi manusia baik anak-anak, narapidana, orang yang sakit mental, orang yang cacat intelektual, orang asing, dan semua kategori yang selalu diingkari hak asasi manusianya, bagaimanapun mereka jugalah seorang manusia.

Hak asasi manusia dilindungi secara institusional, ia bukan hanya sehimpunan nilai-nilai yang dinyatakan dalam budaya keagamaan atau sekuler, melainkan juga sehimpunan hak-hak yang oleh hukum, pemerintah, dan semua bentuk lembaga sosial diatur perlindungannya.

Dalam Islam sendiri hak asasi manusia telah diperjuangkan, dan tergolong agama yang pertama kali mendeklarasikannnya. Hal ini bisa dibuktikan dengan ungkapan yang sangat populer dari khalifah kedua dalam Islam yakni Umar IbnuKhattab menegaskan keberpihakannya terhadap hak-hak asasi manusia melalui pernyataan ironinya, “kapankah kalian pernah diperkenankan memperbudak
manusia, padahal mereka dilahirkan dari rahim ibu-ibu mereka dalam keadaan merdeka”.

Hak-hak asasi dalam Islam dibangun di atas dua prinsip utama, yaitu: prinsip persamaan manusia, dan prinsip kebebasan individu. Prinsip persamaan bertumpu pada dua pilar kokok dalam ajaran agma Islam yakni: Kesatuan asal muasal umat manusia dan kehormatan kemanusiaan universal. Sedangkan prinsip kebebasan individu dalam perspektif Islam adalah makhluk yang diberikan amanah untuk
memakmurkan bumi dan membangun peradaban yang manusiawi.

Penyidikan dan Pelaksanaan Tugas Penyidikan

Pengertian Penyidikan - Istilah Penyidikan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, merupakan serangkaian tindakan penyidik yang diatur oleh Undang undang untuk mencari dan mengumpulkan bukti-bukti pelaku tindak pidana, Penyidikan berasal dari kata "sidik" yang berarti periksa, menyidik, menyelidik dan mengamat-amati. KUHAP membedakan istilah penyidikan dan penyelidikan. Penyelidikan sejajar dengan pengertian "opporing" atau "investigation", artinya sama dengan sidik, hanya dipertegas pengertiannya yaitu banyak menyidik.

Penyelidikan dan penyidikan tidak dapat dipisahklan satu sama lainnya, dikarenakan penyelidikan merupakan sub sistem dari pada penyidikan yang tujuan nya untuk mengumpulkan bukti-bukti atau bahan yang akan dipergunakan pada tahap penyidikan. Pengertian secara yuridis sebagaimana disebutkan dalam Pasal 1 angka 2 Kitab Undang Undang Hukum Acara Pidana (KUHAP), bahwa “penyidikan merupakan serangkaian tindakan penyidik dalam hal dan menurut cara yang diatur
dalam Undang Undang untuk mencari dan mengumpulkan bukti- bukti untuk membuat terang suatu perkara tindak pidana guna menemukan tersangkanya.

Pengertian di atas sama dengan pengertian yang tertuang dalam Pasal 1 angka 13 Undang-Undang Nomor 2 tahun 2002 tentang Kepolisian Negara Republik Indonesia yang menyebutkan. Bahwa: “penyidikan merupakan serangkaian tindakan penyidik dalam hal dan cara yang diatur dalam Undang Undang untuk mencari dan mengumpulkan bukti, yang dengan bukti itu dapat membuat terang tentang suatu tindak pidana yang terjadi guna menemukan tersangkanya”, hanya lebih dipertegas saja.

Pelaksanaan Penyidikan
Pelaksanaan tugas penyidikan dilakukan oleh pejabat penyidik atau penyidik pembantu sesuai dengan tugas dan kewenangannya masing-masing selaku penyidik. Pejabat Penyidik dalam hal ini pejabat polisi Negara Republik Indonesia sebagaimana disebutkan dalam Pasal 1 butir 10 Undang-Undang Nomor 2 tahun 2002 tentang Kepolisian Negara Republik Indonesia, bahwa “penyidik adalah pejabat Kepolisian Negara Republik Indonesia yang diberi wewenang oleh Undang Undang untuk melakukan penyidikan.

Sebelum penyidikan dimulai dengan konsekuensi upaya paksa (Dwang midellen), terlebih dahulu perlu ditentukan secara cermat tentang kasus atau perkara tindak pidana tersebut berdasarkan segala data dan fakta yang diperoleh dari hasil penyelidikan.

PAF. Lamintang (dalam Harun M. Husein) mengemukakan pendapatnya sebagai berikut; “seorang penyidik harus dipandang sebagai telah memulai melakukan penyidikan setelah ia menggunakan wewenang penyidikannya seperti yang telah diberikan oleh Undang Undang (Pasal 7 KUHAP), dalam hal tindakan itu secara langsung telah melibatkan hak-hak orang yang disangka melakukan tindak pidana, atau perbuatan dari tersangka itu ternyata bukan merupakan tindak pidana dan
tersangka ternyata bukan pelaku tindak pidana”. Artinya, bahwa suatu peristiwa yang semula diduga merupakan tindak pidana adalah benar-benar merupakan tindak pidana, dan terhadap tindak pidana yang telah terjadi itu baru dapat dilakukan penyidikan.

Penyidikan terhadap anggota Kepolisian Negara Republik Indonesia yang melakukan tindak pidana, dilakukan oleh penyidik sebagaimana diatur dalam hukum acara pidana yang berlaku dilingkungan peradilan umum, yang dipertegas dalam Pasal 2 Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 3 tahun 2003 tentang Pelaksanaan Teknis Institusional Peradilan Umum bagi anggota Kepolisian. Negara Republik Indonesia.

Sedangkan pemeriksaan dalam rangka penyidikan dilakukan sesuai dengan Pasal 5 PP No 3 Tahun 2003 berdasarkan kepangkatan nya, yakni :
a. Tamtama diperiksa oleh anggota Kepolisian Negara yang berpangkat serendah- rendahnya Bintara.
b. Bintara diperiksa oleh anggota Polisi serendah- rendahnya berpangkat Bintara.
c. Pewira Pertama, diperiksa oleh anggota Polisi yang berpangkat serendah–rendahnya Bintara
d. Perwira Menengah diperiksa oleh anggoata yang berpangkat serendah – rendahnya Perwira Pertama.
e. Perwira Tinggi diperiksa serendah-rendahnya oleh anggota yang berpangkat Perwira Menengah.

Siklus Akuntansi Rumah Sakit

Siklus akuntansi merupakan serangkaian prosedur kegiatan akuntansi selama satu periode, mulai dari pencatatan transaksi pertama sampai dengan penyusunan laporan keuangan, penutupan pembukuan secara keseluruhan, hingga pencatatan transaksi periode selanjutnya.

Proses Akuntansi :
1.  Pencatatan dan pengklasifikasian (dalam jurnal)
2.  Peringkasan (dalam akun buku besar)
3.  Penyajian dalam bentuk laporan keuangan, yaitu laporan posisi keuangan/neraca, laporan arus kas dan laporan aktivitas organisasi.

Untuk memudahkan pekerjaan menyusun laporan keuangan biasanya dibuat neraca lajur (kertas kerja).